THE BRAZILIAN IMPERIAL STATE SEES ITSELF IN THE MIRROR: THE TOPIC OF BRAZIL IN THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN THE EARLY DAYS OF THE COLÉGIO DE PEDRO II
aproximações sobre o tema Brasil no Ensino de Geografia nos primórdios do Colégio de Pedro II
DOI:
https://doi.org/10.62516/terra_livre.2023.3204Keywords:
Brazil, Geography teaching, PedroII College, National identity, Brazilian Imperial StateAbstract
This article aims to investigate how the topic of Brazil was treated pedagogically through the teaching of Geography in the early days of the Colégio de Pedro II. In the context of the beginning of the activities of this educational institution, in 1837, we highlighted the process of referencing ideas about culture, society, homeland, humanities and, therefore, about what is Brazil and the nation, linking it as a strategy of the National State under construction. The results show that the curricular programs, the Geography discipline, and the didactic textbooks constituted significant vectors of propositions to support the construction of an idea of territory and of Brazilians.
Downloads
References
ANDERSON, Benedict. Nação e consciência nacional. São Paulo: Ática, 1989.
AZEVEDO, Fernando. (Org.). As ciências no Brasil. Rio de Janeiro: Ed. UFRJ, 1994.
AZEVEDO, Fernando. A cultura brasileira. 3. ed., v. 3. São Paulo: Melhoramentos, 1958.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Autores de compêndios e livros de leitura (1810-1910). Revista Educação e Pesquisa, v. 30, São Paulo, p. 476-491, 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000300008
BASTOS, José Romário Rodrigues. Natureza, tempo e técnica: Thomaz Pompeu de Sousa Brasil e o século XIX. Dissertação (mestrado) Fortaleza. Programa de Pós-Graduação em História Social, Universidade Federal do Ceará, 2013.
BOTELHO, Tarcisio Rodrigues. Censos e construção nacional no Brasil Imperial. Tempo Social. Revista de Sociologia da USP. São Paulo, v. 17, n. 1, p. 321-341, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-20702005000100014
BRAGANÇA, Anibal. A transmissão do saber, a educação e a edição de livros escolares. IN: DUTRA, Eliana de Freitas; MOLLIER, Jeans Yves. Política, nação e edição – o lugar dos impressos na construção da vida pública. São Paulo: Annablume, 2006, p. 553-563.
BRASIL, Thomas Pompeo de Souza. Compêndio elementar de geographia geral e especial do Brasil. 3. ed. (argumentada e cuidadosamente corrigida). Rio de Janeiro: Casa do Editor, 1859.
BURTT, Edwin Arthur. As bases metafísicas da ciência moderna. Brasília: UNB, 1983.
CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano. A arte de fazer. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1998.
CHOPPIN, Alain. História dos livros e das edições didáticas: sobre o estado da arte. In: Revista Educação e Pesquisa. [online]. São Paulo, 2004, v. 30, n. 3, pp. 549-566. Disponível em : <https://www.scielo.br/pdf/ep/v30n3/a12v30n3.pdf> Acesso em : 20 de fevereiro de. 2011 DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000300012
CHOPPIN, Alain. O historiador e o livro escolar. História da Educação, ASPHE/ FaE / UFPel , Pelotas, n. 11, p. 5 -24, abril 2002
.
DE BIAGGI, Enali. Tradições cartográficas e fixação de fronteiras na independência brasileira. Terra Brasilis (Nova Série). 4|2015. Disponível em: http://journals.openedition.org/terrabrasilis/1094. Acesso em: 09 ago. 2016. DOI: https://doi.org/10.4000/terrabrasilis.1094
GASPARELLO, Arlette Medeiros. Encontros de saberes: as disciplinas escolares, o historiador da educação e o professor. In: MONTEIRO, Ana Maria; GASPARELLO, Arlette Medeiros; MAGALHÃES, Marcelo de Souza (Orgs.). Ensino de história: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad X; FAPERJ, 2007.
GASPARELLO, Arlette Medeiros. Construtores de identidade: a pedagogia da nação nos livros didáticos da escola secundária brasileira. São Paulo: Iglu, 2004.
GABRELON, Anderson; SILVA, Jorge Luiz Barcellos. Livro didático: suas funções e o ensino de geografia. In: TONINI, I. M. et al. (Orgs.). O livro didático de geografia e os desafios da docência para aprendizagem. Porto Alegre: Sulina, 2017, p. 113-135.
GONDRA, Jose Gonçalves; SCHUELER, Alessandra. Educação, poder e sociedade no império brasileiro. São Paulo: Cortez, 2008.
HAIDAR, Maria de Lourdes Mariotto. O ensino secundário no Império Brasileiro. São Paulo: Grijalbo, 1970.
HOBSBAWM, Eric John. Nações e nacionalismos desde 1780. São Paulo: Paz e Terra, 1991.
HOLANDA, Sergio Buarque. A caminho da emancipação política. In: HOLANDA, Sergio Buarque. História geral da civilização brasileira. Tomo II, v. 1. 6. ed. São Paulo: Difel; 1985. p. 15.
LORENZ, Karl Michael. Os livros didáticos e o ensino de ciências na escola secundária brasileira no século XIX. Revista Ciência e Cultura, Cidade, v. 38, n. 3, p. 426-435, mar. 1986.
MANCHESTER, Alan Krebs. Preeminência inglesa no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1973.
MARQUESE, Rafael Bivar. As desventuras de um conceito: capitalismo histórico e a historiografia sobre a escravidão brasileira. Revista de História (USP), v. 169, p. 223-253, 2013. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9141.v0i169p223-253
MATTOS, Ilmar Rohloff. Construtores e herdeiros – a trama dos interesses na construção da unidade política. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL INDEPENDÊNCIA DO BRASIL HISTÓRIA E HISTORIOGRAFIA. Anais... FFLCH/FAPESP/IEB-USP. 2003, p.7-26 (CD_ROM).
MATTOS, Ilmar Rohloff. O tempo Saquarema. 5. ed. São Paulo: Hucitec, 2004.
MATTOS, Selma Rinaldi de. Brasil em lições. A história do ensino de história do Brasil através dos manuais de Joaquim Manuel de Macedo. Dissertação (Mestrado em História) - Fundação Getúlio Vargas, São Paulo, 1993.
MOISES, Alzenira Francisca de Azevedo. O Colégio Pedro II: controvérsias acerca de sua fundação. Dissertação (Mestrado em Fundamentos da Educação) - Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2007.
NEVES, Cyntia Agra de Brito. O berço francês na nossa educação: do projeto do Colégio Pedro II ao Bac-ENEM. Domínios de Lingu@gem, v. 9, n. 4, p. 64-90, 30 dez. 2015. Disponível em: http://www.seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/view/31267. Acesso em: 10 dez. 2018. DOI: https://doi.org/10.14393/DL20-v9n4a2015-4
PIMENTEL FILHO, Jose Ernesto. A aristocratização provinciana em Fortaleza (1840-1890). 1995. Dissertação (Mestrado), Departamento de História - Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 1995.
SOUSA NETO, Manoel Fernandes. O Compêndio de Geographia Geral e Especial do Brasil. Terra Brasilis, Rio de Janeiro, v. 1, n.1, p. 08-51, 2000. DOI: https://doi.org/10.4000/terrabrasilis.283
REVEL, Jacques. A invenção da sociedade. Lisboa: Difel, 1989.
ROCHA, Genylton Odilon Rêgo da. O Colégio Pedro II e a institucionalização da geografia escolar no Brasil Império. Giramundo, n. 1, ano I, p. 15-34, 2014. Disponível em: <http://www.cp2.g12.br/ojs/index.php/GIRAMUNDO/article/view/7/5>. Acesso em: 02 de fevereiro de. 2015. DOI: https://doi.org/10.33025/grgcp2.v1i1.7
SANTOS, Douglas. A geograficidade da escola e o ensino de geografia. Revista Tamoios, São Gonçalo, RJ, ano 10, n. 1, p. 17-29, jan./jun. 2014. DOI: https://doi.org/10.12957/tamoios.2014.11626
SANTOS, Douglas. Geografia das redes: o mundo e seus lugares. Manual do professor. 2. ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2013.
SLEMIAN, Andreia; PIMENTA, João Paulo. O ‘nascimento político’ do Brasil. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
TEIXEIRA, Giselle Baptista. Compêndios autorizados, saberes prescritos: uma análise da trajetória de livros nas escolas da Corte Imperial: relatório de pesquisa. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional, 2008.
THIESSE, Anne-Marie. Ficções criadoras: as identidades nacionais. Anos 90 Revista da Pós-graduação em História/UFRGS, Porto Alegre, v. 9, n. 15, 2001. Disponível em: <http://seer.ufrgs.br/anos90/article/view/6609/3932. Acesso em: 24 de dezembro de. 2014. DOI: https://doi.org/10.22456/1983-201X.6609
VALCÁRCEL, Jose Ortega. Los horizontes de la geografía. Barcelona: Ariel, 2000.
VECHIA, Ariclê. O ensino secundário no século XIX: instruindo as elites. In: STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Camara. História e memórias da educação no Brasil. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 2005. v. II, p.78-90.
ZOTTI, Solange Aparecida. O ensino secundário no Império brasileiro: considerações sobre a função social e o currículo do Colégio D. Pedro II. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, v. 18, p. 29-44, jun. 2005.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Esta Revista está licenciado sob uma licença 
Os Direitos Autorais dos artigos publicados na Terra Livre pertencem ao(s) seu(s) respectivo(s) autor(es), com os direitos de primeira publicação cedidos à Terra Livre.
Os artigos publicados são de acesso público, de uso gratuito, com atribuição de autoria obrigatória, para aplicações de finalidade educacional e não-comercial, de acordo com o modelo de licenciamento Creative Commons 3.0 adotado pela revista.
A Terra Livre está licenciada sob uma licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 3.0 Não Adaptada.
Você é livre para:
- Compartilhar — copie e redistribua o material em qualquer meio ou formato
- Adaptar — remixar, transformar e construir sobre o material
- O licenciante não pode revogar essas liberdades, desde que você siga os termos da licença.
Nos seguintes termos:
- Atribuição — Você deve dar o crédito apropriado , fornecer um link para a licença e indicar se as alterações foram feitas . Você pode fazê-lo de qualquer maneira razoável, mas não de qualquer forma que sugira que o licenciante endossa você ou seu uso.
- Não Comercial — Você não pode usar o material para fins comerciais .
- ShareAlike — Se você remixar, transformar ou construir sobre o material, você deve distribuir suas contribuições sob a mesma licença que o original.
- Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outras pessoas de fazer qualquer coisa que a licença permita.
