A PLACE FOR GEOGRAPHY: AGAINST THE BASES OF TEACHING AND TEACHER (DE)FORMATION
DOI:
https://doi.org/10.62516/terra_livre.2021.2211Keywords:
Geography; Teaching; Curriculum; Formation; Citizenship.Abstract
The work presents an overview of the relevance of Geography under the threat of its inexistence in the context of educational reforms in recent years. It approaches structural aspects that qualify its role as a school discipline and essential citizen education. It involves theoretical basis contributions of Milton Santos, Yves Lacoste, Pierre Mombeig, Lana Cavalcanti, Paulo Cesar da C. Gomes, among others, providing the theoretical framework of reading to the bases of teacher (de)formation in vogue in the country with its destructive implications in the geography field. Among the results, it seeks to pay attention to the need of critical, radical and contextualizing thinking about the recurrent educational changes valid with these reforms. Coated with innovative terminology, these reforms are configured from old pretensions whose genesis is the decentering and deconstruction of a critical formation, in agreement with current changes in the world of work, threatening the future of Discipline and Geographical Science.
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