La geografía de la educación superior a distancia
del conocimiento del mundo al conocimiento de los lugares
DOI:
https://doi.org/10.54446/bcg.v15i1.3738Palabras clave:
Geogra´fia de la educación, educación a distancia, globalización, territorio, lugarResumen
Este texto enfatiza el carácter espacial del fenómeno educativo. El objetivo central es proponer un enfoque teórico-metodológico crítico para el estudio de la educación a distancia (EAD) en Brasil, comprendiéndola a partir del territorio. Como punto de partida teórico, fundamentados en Milton Santos, consideramos el espacio geográfico como una interacción permanente y dinámica entre sistemas de objetos y sistemas de acciones. La EAD se interpreta como un resultado de impulsos globales que inciden en la formación socioespacial brasileña, materializándose de forma desigual en los lugares y complejizando la situación geográfica de la educación superior en el país. Argumentamos que el estudio geográfico de la EAD exige una articulación indisoluble entre el conocimiento del mundo y el conocimiento de los lugares. Este enfoque se entiende como esencial para la formulación de políticas educativas más inclusivas y adecuadas a las demandas de la población brasileña.
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