The geography of distance higher education
from the understanding of the world to the understanding of places
DOI:
https://doi.org/10.54446/bcg.v15i1.3738Keywords:
Geography of education, distance education, globalization, territory, placeAbstract
This text emphasizes the spatial nature of the educational phenomenon. The central objective is to propose a critical theoretical-methodological approach to the study of distance education (DE) in Brazil, understanding it through the lens of territory. Based on Milton Santos’ theoretical framework, we consider geographic space as a permanent and dynamic interaction between systems of objects and systems of actions. DE is interpreted as a result of global forces that influence Brazilian socio-spatial formation, materializing unevenly across different places and adding complexity to the geographic situation of higher education in the country. We argue that the geographical study of DE requires an inseparable articulation between the understanding of the world and the understanding of places. This approach is understood as essential for the formulation of more inclusive educational policies that better address the demands of the Brazilian population.
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