Comunidades tradicionales y educación escolar

um análisis del currículum de Geografía del Estado de São Paulo (2011-2020)

Resumen

El objetivo principal de este artículo es discutir el papel del currículum escolar en el reconocimiento y valoración de la identidad sociocultural de estudiantes de comunidades tradicionales. Esto se hace a partir de los resultados de la investigación de posdoctorado desarrollada en el Programa de Ciencias Ambientales de la Universidad de São Paulo, que tuvo como recorte espacial la región del Vale do Ribeira, donde se concentra el mayor número de comunidades tradicionales del estado de São Paulo, entre ellas quilombolas, caboclos, indígenas y caiçaras. Asumiendo que la escuela debe ser el espacio de la diversidad y que la identidad sociocultural de los pueblos y comunidades tradicionales se estructura a partir de su forma de vida y, por lo tanto, está ligada al territorio en el que habitan y a la forma como utilizan los recursos naturales, analizaremos en qué medida el currículum oficial de Geografía para las escuelas públicas del estado de São Paulo, vigente desde 2011 hasta 2020, aborda estos temas.