A geografia da educação superior à distância
do conhecimento do mundo ao conhecimento dos lugares
DOI:
https://doi.org/10.54446/bcg.v15i1.3738Palavras-chave:
Geografia da Educação, Educação a Distância, Globalização, Território, LugarResumo
Este texto enfatiza o caráter espacial do fenômeno educacional. O objetivo central é propor uma abordagem teórico-metodológica crítica para o estudo da educação a distância (EAD) no Brasil, compreendendo-a a partir do território. Como ponto de partida teórico, fundamentados em Milton Santos, consideramos o espaço geográfico uma permanente e dinâmica interação entre sistemas de objetos e sistemas de ações. A EAD é interpretada como um resultado de impulsos globais que incidem na formação socioespacial brasileira, materializando-se de forma desigual nos lugares e complexificando a situação geográfica da educação superior no país. Argumentamos que o estudo geográfico da EAD exige uma articulação indissociável entre o conhecimento do mundo e o conhecimento dos lugares. Esse enfoque é entendido como essencial para a formulação de políticas educacionais mais inclusivas e adequadas às demandas da população brasileira.
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